Юлия клинический психолог, специалист по работе методом АВА терапии. Имея два высших образования, прошла повышение квалификации и получила диплом клинического психолога в НИКП, имеет опыт работы в центрах терапии детской и подростковой психопатологии.

Работа Юлии Викторовны в нашем Центре имеет широкопрофильный характер и направлена на развитие навыков коммуникации и социализации. А так же на формирование учебных навыков, снижение агрессии и аутоагрессии, на повышение мотивации к обучению, развитию речи у детей с особенностями развития.

«Я считаю, что необходимо подобрать методику обучения для каждого ребёнка в отдельности, исходя из его особенностей и возможностей. И каждый маленький шажок в освоении новых навыков приносит радость и удовлетворение».

Свободное время Юлия проводит с семьей и друзьями. Любит путешествия, горные лыжи, и заниматься со своими собаками.

Образование у Нелли Викторовны высшее педагогическое (Новосибирский педагогический университет с отличием, Челябинский государственный университет: специальный психолог -дефектолог, логопед).

«В работе вдохновляет то, как ребенок меняет свою траекторию развития в позитивную сторону, справляясь с теми речевыми проблемами, которые мешали общению со сверстниками или вызывали трудности в школьном обучении. Речь, правильная и красивая, - визитная карточка человека! Мой талисман общения с детьми.

Проверенными методами и зарекомендовавшими приемами в оказании логопедической помощи ребенку – дошкольнику или школьнику для меня являются: соединение словесного и наглядного методов в единстве с практико-ориентированным подходом. Диагностика возможностей при обследовании ребенка позволяет опираться прежде всего не на недостатки его речевых, логико-смысловых и словарных затруднений , а на имеющиеся резервы в развитии психических процессов (речь, память, мышление, внимание, воспроизведение) и эмоционально-волевой сферы, благодаря чему и будет зависеть время помощи, ее качество и конечный результат. Своевременно оказанная помощь специалистом ребенку избавляет в дальнейшем от серьезных проблем в его личностном росте, познании окружающего мира, видении причинно-следственных связей и закономерностей, которые и формируют правильную, полноценную и богатую выразительными средствами языка речь.

Свободное время – на вес золота, но чтение поэзии, книг, общение с интересными людьми, друзьями, родными, просмотр передач с культурным кодом информации, редкие посещения театров, прогулки и поездки на природу – тоже обогащение духовных потребностей, «зарождение» свежих идей в своей работе, общении с коллегами и близкими».

Имея высшее образование психолога, Лариса изучала коррекционную педагогику и методы эффективного

обучения детей.

«Педагогическое кредо - уча других, учусь сама! На меня, как на учителя - дефектолога возложена большая ответственность за обеспечение каждому ребенку высокого качества коррекционно - образовательных услуг с учётом его индивидуальных потребностей и возможностей!»

На педагога – дефектолога возложен ряд очень важных задач, от реализации которых во многом зависит будущее детей. Он должен осуществлять педагогический контроль над своими подопечными, а при планировании воспитательных и обучающих целей и задач, должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Крайне важно, чтобы педагог мог дать оценку процессу воспитательной и образовательной деятельности и при необходимости внести коррективы.

Лариса Валерьевна взаимодействует не только с детьми, но и с их родителями. Ведь, благодаря совместной работе, как в Центре, так и дома, ей удается достичь более высоких результатов.